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【 让“工匠精神”注入我们教育的血脉 孔祥娜 】
发表时间:2016-12-29 12:31:29      作者:      浏览次数:
 

专注于某一领域、针对这一领域的产品研发或加工过程全身心投入,精益求精、一丝不苟的完成整个工序的每一个环节,可称其为工匠。201635日,李克强总理作政府工作报告时首次正式提出“工匠精神”。 1214日,“工匠精神”入选2016年十大流行语。     

 125日,南京。在我的意识里,“南京”这两个字有太多注脚:如果把她定格在某个时间点,恍然间人已穿越到历经繁华的数百年古都里;如果用地域描述,那便是被襟江带湖,依山傍水,钟山龙蟠的江南城市;如果用某个事件来聚焦,79年前那场屠城如今依旧饱含着太多的血泪;如果归真到身边的某个人,北京东路小学的师生也算是最佳的注脚了。周一清晨的阳光温暖明媚,我有幸走进南京市北京东路小学,被她的工匠精神深深打动。    

 这里的“工匠精神”有三个关键词:一是敬业,就是对所从事的职业有一种敬畏之心,视职业为自己的生命;二是精业,就是精通自己所从事的职业,技艺精湛,个个都是身怀绝技的人;三是奉献,就是对所从事的职业有一种担当精神、牺牲精神,耐得住寂寞。    

 身穿制服站在校门口的门卫大伯,对每一位走进来的师生问好。每一位。大概,每个早上他要说1500个左右的“你好”,他的目光如炬,面带笑意。对于融入这个校园的人,肯定都能拥有这样自然中带着自豪的情怀,这种情怀如同三月春雨,润物细无声。    

 和许多到访过北小的同事一样,娃娃图书室的梦幻、大厅三角钢琴的高雅、校园的井然有序都给我们留下深刻印象。在北小学习期间,我有幸与吴校长、朱萍主任、朱志林老师、吴静老师等近距离接触,对他们满怀敬意。这几位老师对自己的课程和学生就像匠人对自己的作品一样,内心充满喜欢从而对他们进行精雕细刻,用执著将自己塑造成为教学的多面手。    

 北小的老师是理念新、知识结构新、信息素养强、教师素养高的学习型教师,是能反思善科研的研究性教师,是善交流、易团结、好配合的合作型教师,是好奇心强烈、想象力丰富、意志品质坚强、性格灵动的创新型教师。    

 我的跟班指导老师是朱志林老师。他气质儒雅,文气十足,他沉浸在课堂上,情感充沛,妙语连珠,捏适度,十足的大家风范。我印象深刻的是他执教的《林冲棒打洪教头》一课,他善于以景入境,以情染景,以情激趣,以情启思;善于挖掘文中隐藏的情感和场景,让学生想象生动的画面,走进文本的情感世界;抓住一个字一个词挖掘基本质的东西,善于抓住某句话,举一反三,融会贯通;善于抓住课堂生成的东西,调整教学程序;善于发现学生睿智的表达及时评价、鼓励 。激情处高潮跌起,启智时火花闪烁,情智语文课堂的特点显露无遗。朱老师酷爱国学古诗词,他不仅参与北小校本教材《十二岁以前的语文》的编写,还付诸于行动将教材进行深究挖掘。所以,看客眼中课堂活泼有趣、奥妙无穷、轻松洒脱背后,则暗藏玄机,非常厚重。课下,我们同朱志林老师交淡,他笑着说,语文太“无聊”,一学期24篇课文容量远远不够,做语文老师就想办法让学生在黄金年龄多学多思多收获。我俯下身问一个孩子:“你桌上的《12岁以前的语文》会背多少篇?”旁边的孩子抢着回答:“都会背。”从小起就植入经典的种子,少年之记,如石上之刻,这会让孩子们终身受用。    

 小学时期就读于北小、大学毕业后回到北小工作的吴静老师对这所学校饱含深情。她谈吐从容,“腹有诗书气自华”。我们与吴老师相约娃娃图书馆,在近2小时的访谈里,我戏称自己是360度无走神地投入倾听。她坦言,教学是一门遗憾的艺术,语文是非规定动作,课堂生成很多。教师个人的业务能力要不断锤炼。我心存疑惑,这样一所名校有没有差生呢?于是,每到一个班听课,我总“不怀好意”注意行为异常的孩子。吴老师这样告诉我们,有些学生的能力发展有局限,允许有差生的存在,五个指头并不齐高,不必施压,包容他。北小学生素质确实普遍高,家长的素质也高。所以鞭策老师不断学习,正可谓水涨船高。吴老师非常低调,提及自己的小学生涯,那是被老师评价“该生不爱发言”的阶段,刚工作时觉得自己表现平平,工作时常被人遗忘。但一次偶然的机会被推到台前赛课,开始也灰头土脸,硬着头皮迎难而上。正是一次次的团队力量打磨,她都能包容所有的意见,这样的经历加速个体的成长。崇尚素质的提升惠及学生,促使吴老师专注个人教学能力的锻炼。    

 我们与经济发达地区的教育还存在较大差距,这是事实,短时间难以改变,能改变的是我们的思想和理念,能改变的是教师的精神境界和对工作的态度,能提高的是我们的管理水平和教学技能。我们必须要有一种精神、一种信仰,过去被我们忽视的“工匠精神”无疑是我们又一个新的选择。那么就让“工匠精神”注入我们每一个教育工作者的血脉,视工作为修行,视品质如生命,做一名让人放心、受人尊敬的“匠人”。 (编辑:陈冬梅)

 
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